吴陈滨

（高等教育出版社，北京 100029）

0 引言

随着5G时代的到来，互联网、人工智能、大数据、区块链、云计算等信息技术与教育教学领域深入融合，使教育领域的教学环境、教学模式与学习方式等方面都产生了深刻变革，我国教育信息化事业实现了前所未有的快速发展。教育部于2017年6月发布《新工科研究与实践项目指南》，探索实践工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量和分类发展的新体系[1]。目前我国已经建成世界最大规模的高等工程教育，工程教育专业认证体系实现国际实质等效，国家统筹推进世界一流大学和一流学科建设，为加快建设和发展新工科奠定了良好基础[2]。信息技术不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。在新工科建设背景下，工科类高校面临着改造升级传统工科，进行现代教育信息化转型，提高人才培养质量的新要求。针对新工科建设，工科类院校教育信息化的转型可以主要从以下几个方面进行。

1 提升教育信息化转型的意识与能力

教育信息化的转型首先要实现教育理念的更新。2020年，新冠疫情席卷全球。疫情期间全国大中小学全面开展在线教学，高等学校要“停课不停教、停课不停学”，在线教学不仅要开出课来，还要做到质量与课堂教学实质等效[3]。慕课教学、直播教学、录播教学等各种形式的在线教学轮番登场，各种在线学习平台和工具各显神通，教师们由开始的手忙脚乱逐渐从容自如，信息技术运用水平迅速提升。……