吴枰

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088）

0 引言

计算机在各行各业高速普及，这极大提升了社会生产力，使信息的传输更加便捷与高效。同时也对当代从业者的计算机水平提出了更高的要求，高校的计算机通识课成为了关键的必修课之一，更是普及计算机专业技术的主战场。但在传授学生计算机知识的同时，德育的培养也刻不容缓，当今社会频频出现学生不遵守社会公德、贬低侮辱祖国、甚至是违法犯罪现象，需引起我们对学生群体德育教育的深思。德育是学生学习的重要任务之一，是培育学生良好世界观、人生观和价值观的关键一环，是一项事关全局的战略任务。

传统上认为学生德育教育是政治课的任务，殊不知各学科均有各学科的特点，可以利用本学科的特点在教学过程中进行德育渗透，加强学科间的协同，使学生能够更广泛、长期的获得德育的熏陶。例如：计算机通识课可以在授课期间，让学生利用正能量的素材开发生动的样张，剪辑爱国主义歌曲或者视频。在教学中进行德育渗透的同时，还需建立合理的评量机制，用来检验德育渗透的效果并及时发现问题，为后续德育的渗透指明方向。实践证明，只有全面准确的践行德育评量，注重德育活动的评量与对学生品德的评量相结合，才能使德育评量的研究走上正确轨道，德育评量才能真正发挥出应有的功能和作用[1]。

1 计算机通识课德育评量的现状

1.1 德育评量的含义

界定德育评量的含义是研究者们着重关注的问题，目前学术界对此有很多研究。……