江苏省常州市卜弋中学 陈 承

近几年“翻转课堂”“慕课”“微课”等教学模式的兴起，为我们的教学提供了多样化的学习方式。这些先进的教学模式有一个共同特点，那就是“自主”，即学生的自主学习、自主展示、自主发展。在这样的背景下，“十二五”期间，我校（一所农村初级中学）逐步研究“自主学习型”课堂教学策略，目的就是要以“学案”为抓手，打造“自主学习型”课堂教学模式，实现教师教学方式的转变。“十三五”期间，我校在教学方面，尤其是学生的学习方式上进行进一步研究和实践，丰富了学生的学习方式。对学生而言，这可以更新和丰富学习理念和学习方式，培养正确、科学利用互联网的能力，以及在互联网时代自主学习的能力和品质；对教师而言，可以提高信息化教学能力，拓宽师生交流的渠道，增进师生关系和情感；对学校而言，有利于完善学校的信息化教学平台，促进我校教育信息化水平迈上一个大台阶，对于学校硬件设施的完善也具有一定的意义。

一、主要概念

本文中涉及的“教育信息化”是在“互联网+”背景下产生的，是创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动着经济形态不断发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供了广阔的网络平台。

“互联网+教育”推动了教育信息化2.0时代，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统教育进行深度融合，突破传统教育的局限性，创造新的教育发展生态，充分发挥互联网在教育资源配置中的优化和集成作用，全面提升教育手段，促使教育形式和学习方式发生重大变革。……