福建省三钢（集团）有限责任公司第三幼儿园 薛元灏

学前教育小学化会导致儿童未上小学就已厌学，压抑儿童的天性，打击儿童的自信，甚至损害儿童的身心健康。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，艺术是培养幼儿感受美、表现美、创造美的重要形式。绘画活动是幼儿园艺术教育的重要内容，在当前教育环境下，幼儿园所开展的绘画活动在教学环境和教学方式上，小学化倾向较为明显。

一、幼儿园绘画活动存在的小学化问题

（一）教学方式小学化

1.幼儿缺乏感知经验

绘画活动是在一定的创作欲望推动下进行的，是表达作者审美感受的过程。绘画创作必须有原材料，即大自然和生活是进行绘画创作的源泉，因此，学前儿童的绘画创作应当是一种对生活中的所见、所闻、所感的主动表达。然而，3—6岁的幼儿对于很多事物的认知不足，在未接触或了解这些事物之前，并不能通过艺术创作的方式呈现出来。但部分教师在组织绘画活动时，主题常常脱离幼儿生活情景。通常情况下，幼儿在园的绘画活动会根据周计划、节庆活动、专题教育等由教师组织开展，其主导者是教师，在教学过程中幼儿常处于静止或被动地“欣赏图片”，对图片内容进行“复制”的状态。幼儿被动绘画、单一临摹，导致绘画活动枯燥乏味，而且容易打击幼儿进行绘画创作的自信心。

2.幼儿缺乏情感体验

小学化的集中讲述式授课也是幼儿园绘画活动存在的普遍问题。多数教师在开展绘画活动前，并未对绘画内容或主题进行课前丰富和生动的导入，仅是单一的语言讲授，也没有融入游戏元素调动幼儿的活动兴趣。……