江西科技师范大学教育学院 李玉婷 彭颖晖*

《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》指出，发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择，是主动服务创新型国家建设的重要路径，是学位与研究生教育改革发展的战略重点，必须大力发展、加快发展。非全日制专业学位研究生教育作为专业学位研究生教育的重要组成部分，必然会得以快速发展，为更多有学习需求和学习能力的在职人员提供学习机会。但是，目前非全日制专业学位研究生教育与全日制专业学位研究生教育，甚至与学术型全日制研究生教育在培养模式上区别甚小，如课程设置、论文要求、教学方式、管理制度等都不断向全日制专业学位研究生教育和学术型全日制研究生教育靠拢，表现出明显的“学术化”和“全日制化”倾向。

为推动非全日制专业学位研究生教育更好地适应经济社会发展需要和满足人民群众接受研究生教育的需求，我们需要直面非全日制研究生培养过程中的突出问题，并探寻解决之道。基于此，将以学前教育为例，试图剖析非全日制专业学位研究生教育培养模式中存在的问题，并提出优化对策。

一、非全日制专业学位研究生培养的突出问题

（一）非全日制专业学位研究生培养“学术化”

1.培养方案“学术化”

由于受传统教育观念、师资结构和教育模式的影响，很多学校的非全日制专业学位硕士研究生教育沿袭了学术性硕士研究生教育的培养模式，没有体现自身特点。……