◆魏青 安徽省马鞍山市和县历阳镇幼儿园

游戏是儿童在幼儿园的基本活动，是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要途径。自主性游戏更是对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。本文对乡镇幼儿园在开展自主游戏的过程中遇到的困惑、误区以及后来的调整与思考进行了归纳总结，为乡镇幼儿园如何开展自主性游戏总结了经验并提出具体解决策略。

误区一：自主＝完成放手

开始自主游戏时，老师们害怕背上“限制幼儿手脚”的罪名，不敢直接指导幼儿游戏，真正做到了“完全放手”，结果孩子一窝蜂涌向某个游戏区，抢玩具、乱扔玩具，有的孩子频繁换区，摆弄着玩具面露无趣的表情，有的孩子默默等待的现象各有人在。游戏玩不下去了，老师们纷纷问：“怎么办？我们的孩子能不能自主游戏？他们有没有自主游戏的能力？”

解决策略：

通过研讨学习《幼儿园教育指导纲要》中“建立良好常规，减少不必要的管理行为，要逐步培养幼儿的自律”的指导用语，我们意识到：“自主的前提是自律。”让儿童在游戏中发展自主性，并不是不要规则，如果没有规则，儿童就不可能学会控制自我冲动，形成良好的行为习惯。自由和规则本身就是相对立存在的。这与“没有红灯的约束，就没有绿灯的通行”是一样的道理。老师们逐渐认识到：只有当孩子们树立了规则意识，充分遵守游戏规则，才能让自主游戏顺利开展。开展自主游戏，让幼儿有充分的自主权并不是让教师放手不管，恰恰相反，教师要做好每一个环节的准备、记录、观察和指导工作，从孩子的角度解读老师们眼中所看到的“乱”和“无所事事”。……