王 娇 朱春年

一、小学书法教育与语文课程融合的背景

2021年高考是江苏省选用全国统一命题卷的第一年，作文作为综合考查学生语文能力与综合素质的重要方式，其命题具有鲜明的导向作用。今年高考语文的全国卷II作文题以楷书“人”字为素材，在运笔上提炼出三个关键点：起笔、行笔、收笔，并根据这三个关键点提炼出三句话“逆锋起笔，藏而不露。中锋用笔，不偏不倚。停滞迂回，缓缓出头。”最后要求“人”字“描红”，也就是“用毛笔蘸墨在红模子上描着写字”，本质是模仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，成就我们自己的人生（见下页图1）。高考命题立意深邃，充分体现了书法教育与语文课程的深度融合。

鉴往观今知未来，书法知识出现在高考中已经不是首次，近几年书法知识在高考中所占的分值有上升趋势。究其原因，是“推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园”取得的积极成效。书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分，必然是绕不过去的命题点。书法已然融入了高考，在“进课本、进课堂、进校园”的过程中还需要加强工作，进行整体设计，关注系统性，促进书法教育充分、平衡发展，对书法教育的实施予以充分保障，改进和创新教学方式，实施人才支撑战略，发现和表彰基层工作典型，总结推广优秀实践案例。

学校要充分发挥书法的多元育人功能，探索书法教育与语文课程的融合之道，突出书法教育与语文课程的融合育人功能，充分体现工具性与人文性的统一融合，培养学生对于祖国优秀传统文化、语言文字的深厚感情，培养学生持之以恒的坚韧品格，引导学生发现美、表现美，实现书法教育对青少年成长的积极作用。……