周 羽

汉字历史悠久，文化底蕴深厚，蕴藏着丰富的审美价值。在低年级的写字教学中，教师应根据年段学情，不断优化写字教学，提高学生写字水平，积极培养学生审美感受力。

一、指导学生观察，感知汉字之美

感知美是唤醒学生思维里潜在的审美意识的重要途径，教师在指导学生观察汉字的过程中，不仅要让学生记住字形，还应培养他们感知汉字之美的能力。学生通过感知汉字的美，从而有兴趣、有动力地去探索汉字的相关知识，写好汉字。

1.观察结构。

汉字结构遵循了均衡、对称等原则，展现出一种特有的美感。写字教学中，教师可以先指导学生分析汉字结构，感受汉字结构中蕴藏的美。

例如，遵循均衡原则的汉字：“双、林、朋”等；遵循对称原则的汉字：“目、口、业、来”等。教师在教学这些字的过程中，应围绕汉字结构进行教学，引领学生感知汉字结构的均衡美、对称美。

如笔者在教学“山”字时，“山”字中的竖画各有特点，第一笔竖为顿笔，第二笔竖最长，似山的高峰，第三竖短小，安稳收尾。这三竖特点鲜明，高低错落，笔者用图像的形式展示“山”的特点，“山”像一座真正的山峰展现在学生眼前。如此直观且和谐的结构使学生在感知时没有太多难度，学生在欣赏汉字之美的过程中，逐渐提高审美能力。

2.观察笔画。

每一个汉字皆由不同的笔画组成，学生对于关键笔画的观察尤为重要，这是把握好字形的关键。如笔者会运用多媒体呈现汉字中“点、横、撇、竖、捺、竖钩、竖弯、竖提、横钩、横折”等关键笔画。……