◆唐瑞 何荷 安徽省合肥市长江路幼儿园

孩子是天生的游戏家，天生的表演家。戏剧游戏对于幼儿来说具有无穷的魔力，孩子们总是乐此不疲。在我园开展的市级课题《创意戏剧游戏中发挥幼儿主体性的行动研究》中，课题组教师们通过多种形式的学习和亲身实践，从最初的“我该怎么办”“忍不住要干预”的高控角色逐渐改变成幼儿游戏的引导者、观察者和支持者；孩子们也在游戏中慢慢地能够按照自己的意愿和能力来进行戏剧游戏活动，在游戏中主动地想象、创作和表达。如何在行动中有效推进课题研究，充分发挥幼儿的主体性？现将我们在实践中的相关思考归纳如下：

一、更新教师教育理念，明确戏剧游戏中的“主体性原则”

现阶段，多数幼儿园教师戏剧教育的观念比较陈旧，往往按照“戏剧表演”为主的成人戏剧套路实施相关活动，忽略幼儿的主体性，与“以儿童为中心”的教育观念相悖，其结果牺牲了儿童的艺术感受力和创造力。在创意戏剧游戏中，教师应最大程度发挥幼儿的主体性，支持幼儿的“表达和表现”。教师要关注幼儿的已有生活经验和能力，并运用各种教育智慧激发幼儿参与的积极性，允许幼儿尝试角色扮演，学习对话、表达以及重要的如倾听、协商、提出新的想法、在团队中解决问题等社交能力，并且让幼儿自主将自己已有的经验用自己喜爱的方式表现出来，从而促进幼儿社会认知的发展、创造力的激发、情绪情感的体验与表达、语言能力和综合素养的提升。……