◆李莉 安徽省合肥工业大学幼儿园

足球活动是幼儿操控器械的一种活动方式，在充分考虑足球活动是否锻炼到幼儿身体各个部分，是否促进幼儿身体的协调能力、平衡能力、移动能力及全面身体素质的发展的同时，我园积极探讨足球活动过程中“教”与“学”的关系，充分发挥幼儿的主体性地位和教师的主导性地位，使活动更有效地促进幼儿发展。

一、创设了开放的足球活动环境

俗话说：有什么样的环境，就会有什么样的孩子。研究探索足球活动中环境对幼儿的作用，创造良好的环境，有效促进幼儿身心健康发展。足球活动涉及场地、材料、时间、同伴、教师等因素，教师充分考虑到在这些因素中凸显幼儿的自主性，课题组通过创设“开放性的运动环境”，促进幼儿自主发展。

（一）开放的计划，促进幼儿自主发展

“开放的计划”不是无计划无目标的，而是以预设的目标为导向，教师在组织幼儿足球活动中既要进行预设计划，在实施的过程中又要具有灵活性和开放性，预设的计划与实际的情境相互渗透、作用。活动中教师心中有目标，眼里有孩子，鼓励幼儿不断探索、尝试，产生想法和主意，利用这些想法推进足球活动的开展。如集体教学《红蚂蚁黑蚂蚁》活动中教师预设了两个目标：

（1）尝试移动身体，用手借助竹筛，阻挡足球的方向。

（2）通过游戏掌握脚内侧传球和脚前掌停球的技能。

教师预设的游戏规则：黑蚂蚁合作传运果实，红蚂蚁使用竹筛在规定的范围内进行拦截。……