罗先云

水墨画教学贯穿于小学阶段美术教学的各个阶段，是美术课程的重要内容之一。在引导儿童体验水墨之趣，探寻水墨语言的独特性和丰富性，激发儿童运用水墨语言进行自由表达的过程中，笔者产生了如下经验和感受。

1.创设情境，引导儿童从大自然中感受水墨表达的情趣。

对于儿童而言，水和墨的相遇和碰撞，是充满了无穷变化和可能性的游戏。儿童水墨画饱含儿童的情趣、质朴的情感与直觉思维，儿童在水墨画创作的过程中，表达自己对事物的视觉体验与心灵感知。而注重儿童的体验，关注儿童的表达，就要从生活中寻找符合儿童审美趣味的载体。为此，教师可以引导儿童到大自然中去，观察、感受一草一木、大山大河。比如：带领儿童观察小雨、雷阵雨、风这样的自然现象，然后引导他们用水墨的干湿浓淡在宣纸上进行表现。

2.学习经典，引导儿童亲近传统文化，领略水墨韵味。

水墨画是中华优秀传统文化的重要组成部分，是前人留下来的文化财富，水墨画教学就是要让学生领略水墨韵味，亲近中华优秀传统文化，树立文化自信。

儿童学习水墨画，首先要学会使用水墨画创作时常用的工具，如毛笔、宣纸、墨，而这也是学生感受水墨韵味的开始。此外，教师还要指导儿童掌握最基本的水墨元素——中国式线条以及一些象征符号。如在学生学习水墨画的初始阶段，笔者就设计了学习甲骨文和史前彩陶图案的内容。甲骨文与史前彩陶图案都是古人对自然及生活的真实表达与记录，文字和图案稚拙有趣，儿童以此为参照进行笔墨线条的描摹，容易上手，也能有效帮助他们了解笔、墨、宣纸与水等材料的特性，提高笔墨表现能力。……