杨 学

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这一文件的发布一石激起千层浪，引发了社会的强烈反响。“在文化课补习班叫停的情况下，学生的假期空余时间该如何安排？”“随着现行改革的推进，语文学科越来越重要，若不补习，孩子掉队了怎么办？”……为了打消人们的种种顾虑，作为一线语文教师，笔者从本学科特点出发，在假期期间每周利用30分钟带领六年级学生多维度、多途径地“玩转”语文，促进学生语文素养的提升。

1.开展隔空较量，夯实语言建构基础。

小学是培养学生语文素养的基础阶段，要扎实落实听说读写任务以提升学生的语文素养。而作为落实听说读写任务重要前提的字词句段积累较为枯燥，很难引起学生的学习兴趣。为了调动学生字词句段积累的兴趣，笔者在暑假期间带领学生开展了各式各样的“字词句段”云端PK活动，具体活动流程如下：首先，笔者设置了查字典比赛组、飞花令组和成语接龙组，学生在个体兴趣的基础上自主选择，形成分组；接着，各组学生在组内推选出组长，组长带领众组员共商活动方案，并在征求教师、家长等改进意见的基础上形成最终活动方案；最后，学生按照最终活动方案的内容和流程，借助班级微信群、QQ群等互联网平台，开展云端较量，决出优胜者。

各式各样的云端PK活动使学生在激烈的比赛过程中潜移默化地积累了字词句段，夯实了语言建构的基础。