杨 洁

将游戏引入美术教学，能有效调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，提升学生的美术技能。在实际教学中，笔者进行了如下美术游戏教学的探索。

1.以兴趣激发为着力点的游戏。

将游戏运用于美术教学中，能调动学生的多个感官，能有效激发学生的学习兴趣。如在人美版《美术》一下《奇妙的爬行》一课的导入环节中，教师用肢体动作摆出不同动物的造型，然后让学生猜猜教师表演的是哪个动物。之后，教师播放纪录片《微观世界》的片段，先让学生观察蚱蜢、七星瓢虫等昆虫的爬行姿态，再请学生用肢体动作进行演绎。此时，学生的注意力被这些微观世界里的“伙伴们”所吸引，他们模仿着，有用手的，有用四肢的，还有在地上爬的，玩得热情高涨，演得生动形象。此时，教师再趁势用启发性的语言请学生想一想：这些小动物会爬到什么地方？碰到哪些有趣的事？学生的想象力被激发，有的说爬到了树叶上、石头上等。与其说游戏是一种活动，不如说是一种方式和理念，游戏化的教学就是让教学更贴近儿童，因为儿童就是一种游戏性的存在。

2.以情感调动为着力点的游戏。

把抽象、枯燥的知识融入带有情感性和生动性的游戏情境中，能激发学生的求知欲，创造良好的课堂氛围和让学生保持持续的学习动力。情感融入式游戏，能调动学生的情感。有了情感的融入，学生的学习才是全身心浸入式的，而不是游离于学习活动之外。

如人美版《美术》二上《百变团花》一课属于综合探究课，教学中，教师在带领学生欣赏中国剪纸艺术的同时，还要让其了解什么是团花及运用四折法、变外形、变花纹等方式，创作自己喜欢的团花作品。……