杨九俊

美学家朱光潜先生说：“节奏是一切艺术的灵魂。”教学是一门促进生命成长的科学，也是一门艺术。节奏美是课堂教学的内在追求，教师要注意塑造课堂教学的节奏美。

其一，和谐美。首先，教师在教学时间把控上要缓急得当。比如，课始的导入环节，要言简意赅地把学生的思维从课外引入课内；课堂的中间环节是学习新知的主要环节，特别是在重难点处，要缓下来、慢下来，充分揭示知识的发生、发展过程，引导学生经历学习思路的剖析、矫正、转轨等过程；课尾的归纳、拓展环节，要三言两语就引导学生把思维发散到课外。其次，教师在语言表达方面也要有缓有急。比如，在教学的开头、结尾或非重难点处，教师的语气可以平一些，语速可以快一些；在教学重难点处，语速则要缓急有致，语言要有启发性，让学生的思维始终处于兴奋状态。

其二，交替美。所谓“动”，是指课堂教学活动中的一种活跃状态，如学生踊跃发言、热烈讨论等；所谓“静”，是指课堂教学活动中一种相对安静的状态，如学生静心听讲、深入思考等。现实的课堂中普遍热热闹闹，但往往华而不实，部分学生兴奋过度，部分学生跟不上，不能够参与进来；或自始至终静寂，死气沉沉，空气中充满了过度的压力感和莫名的焦躁感。充满教学节奏美的课堂，应动静交替，学生时而凝神静思，时而跃跃欲试，时而窃窃私语，时而互相质辩，这样才有利于他们开展深度学习，培养良好的思维品质。……