李昱辉

（上海师范大学国际与比较教育研究院，上海 200234）

日本职场文化素以“工匠精神”著称，在教育观念上却多受儒家文化影响而“重学轻术”。近代以来发展起来的普通高中教育，尽管教学对象已多属适龄劳动力（15岁以上），但受世俗人才观和教育观等影响，与职业关联尤为稀疏。随着经济社会变迁，推动普通高中职业生涯教育发展势在必行。本文将对日本相关政策的沿革、特征与动向进行分析。

一、日本普通高中职业生涯教育政策沿革

（一）升学竞争白热化，“升路指导”回归生活

第二次世界大战后至20世纪60年代，“职业指导”旨在帮助学生明确自己喜爱的生活方式、自主规划人生。然而，这一称谓既容易被曲解为仅面向希望就业的学生，也可能与“职业教育”混淆。对此，20世纪60年代以后“职业指导”被表意更贴切的“升路指导”所取代。后者力图兼顾就业和升学，培养学生具备适应社会发展需要的态度与能力。这一时期，约六成高中毕业生直接进入职场，有效刺激了日本经济社会的发展。20世纪70年代自我实现理论兴起，它与传统文化中坚信学业成就和职场成功之间存在必然连接的“一元能力主义”信仰结合，加剧了升学考试白热化。在此背景下，“升路指导”被窄化为“升学指导”，并大量采用社会机构编制的“偏差值”测试来左右学生升学志愿的填报。对此，1991年中央教育审议会《关于新时代教育制度改革》指出，教育必须从形式平等向实质平等转变、打破普职教育间的观念壁垒。……