阎英梅

（天津市口腔医院，天津 300041）

近年来，随着我国科学技术的不断进步和口腔医学的迅速发展，口腔护理专业人才的临床需求日渐增多。如何在口腔护理教学中建立一套更好的教学体系来培养更符合时代发展需求的专业人才成为临床教学中的重要内容和目标[1]。临床护理实习是护生将理论知识应用于临床实践、提高综合能力的重要阶段，护生的实习质量直接影响着今后护理人才队伍的整体素质[2]。口腔科专业性、实践性强，所用材料、药物等种类多，操作精细，正确引导学生理论知识与临床实践相结合，熟练掌握各项操作技能，为以后独立工作打下良好基础是临床带教老师的重要任务[3]。近年来，国内外许多学者为提高口腔护理实习生的临床实习质量，探索、研究了多种教学方法，现综述如下。

1 以课堂学习为主教学法

以课堂学习为主（Lecture based learning，LBL）的教学，该方法以学校制定的教学大纲为主要依据，以带教老师为中心，对知识的传递过程是教师讲、学生记的方法[4]，学习内容采用挂图、板书、多媒体等教学手段，在传统教学中被广泛应用。LBL教学的优点是教师传授医学理论知识系统而全面，易于开展[5]，缺点是护生对带教老师的依赖性较强。在接受知识的过程中比较被动，对临床中遇到的问题缺乏主观分析能力[6]，存在重知识传授，轻素质和能力培养，缺乏教与学之间的互动，缺乏整体思维的能力及人际沟通交往能力[7]。

2 以问题为基础的教学法

该方法是以问题为基础的学习（Problem based learning,PBL），是紧密围绕临床实践，将患者的疾病问题为基础，学生为中心，老师为引导的一种教学模式。……