四川省成都市武侯区教育科学发展研究院 门雨红

为满足小学生较为长远的学习生活需要，统编教材从一年级开始，依据学生的阅读兴趣、认知水平与阅读能力编排了一定数量的长课文。如何进行长课文的教学？这在当下统编小学语文教材的使用与研究中是热点与难点问题。在教师固有的观念中，篇幅短的课文便于教师讲解，也便于学生背诵和学习文章的篇章结构，还可以掰开揉碎、讲深讲透。而长课文的文字之多、篇幅之长、容量之大、训练点之丰富，教师既不可避开又必须实施，到底该教什么、如何教，该教得怎样？本文借长课文《动物王国开大会》的教学案例来谈谈第一学段“长文短教”的具体实施策略。

一、聚焦要素，以点带面，用核心问题统摄全文

第一学段的长课文一般都是童话故事，有生动曲折的故事情节，有为数较多的角色配置，有相映成趣的连环图画，当然还有较为繁重的生字新词的识写积累……面对如此丰富多元的教学材料，教师容易掉入陷阱：能挖掘、利用的字、词、句、段、篇等教学资源比比皆是，我都想教。从而又产生了更多的困惑：我到底该教什么？教什么才是最有价值和意义的呢？

伴随统编小学语文教材的诞生，产生了一个重要概念——语文要素。它是语文训练的基本元素，包括基本方法（策略）、基本能力、基本学习内容和学习习惯四大基本元素。统编小学语文教材从三年级开始，在每个单元的单元导语中清晰地提出了该单元“阅读与表达”两个训练要素，将单元的教学目标直接体现，明确安排。