□甘肃省天水市秦州区藉口镇藉口中心小学 魏世君

笔者立足课程标准中提出的语文写作教学要求，在教学实践过程中，借鉴现有的写作教学经验，联系教学需要进行应用，总结出了优化农村小学语文写作教学的策略。具体策略如下：

一、多样途径积累写作素材

（一）借助阅读积累写作素材

在实施日常教学的时候，教师也以教材中的阅读文本为依据，借助课内阅读与课外阅读，引导学生积累写作素材。以《少年闰土》为例，鲁迅先生在这篇文章中，利用外貌描写、动作描写等，栩栩如生地刻画了一个朴实、健康、机灵、勇敢的农村少年形象。刻画人物，是学生在体验写作活动的时候需要完成的一项任务。但是，一些学生不知道如何把握人物特点，刻画人物形象。对此，在实施阅读教学活动的时候，笔者要求学生边阅读边找出刻画闰土形象的语句，并对这些语句开展分析，总结作者是如何刻画人物形象的，并将刻画人物形象的语句和方法记录下来。如此做法，不仅使学生边读边思考，加深对阅读文本的理解，提高了阅读效果，还使学生自然而然地积累了刻画人物形象的语句和方法，为完成刻画人物形象的写作人物打下基础。

课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，是学生储备丰富的写作素材不可缺少的途径。部编版语文教材主编温儒敏教授立足部编版教材的特点，提出了丰富阅读资源，建构课内外阅读联系的教学要求。所以，要想使学生借助阅读储备丰富的写作素材，教师要打破教材限制，呈现多种多样的课外阅读资源，使学生们大量阅读，顺其自然地储备写作素材。……