□甘肃省张掖市山丹县南关学校 王玉环

从目前小学高年级语文阅读教学的形式来看，读写联动策略在应用期间还存在一些问题。其一，教师对读写联动策略在教学中的应用关注度不够高，对于如何利用读写联动策略来指导阅读教学工作开展缺乏可行的方法作为指导，导致所组织举办的一些阅读活动形式化严重。其二，则是学生自身的阅读和写作本领相对低下，导致参与小学高年级语文阅读教学的程度不高，在一定程度上妨碍了读写联动策略的应用和价值的发挥。面对此种情况，本文从四个方面来论述和说明，希望能为小学高年级语文阅读教学的读写联动策略提供一些有用的指导。

一、革新教学思维，诱发和启迪学生的读写联动意识

由于读写联动这种授课方式是教师在日常教学中接触比较少的，教师对于如何利用这种授课方式来指导教学缺乏经验，导致学生的阅读和写作能力一直得不到提升。面对这种情况，就需要教师革新学科教学的思维，从诱发和启迪学生的读写联动意识入手，带领学生精读课文，着重体会课堂中提及的一些句子和写作手法，并加以分析和摘录。

例如，在《桂花雨》一课的阅读教学中，在教学初期，教师便利用了激趣导入的方式让学生自由地阅读本篇课文，并在阅读的过程中要求学生简要阐述一下全篇课文描述了一件什么事情，以及在描述这件事情时，作者利用了什么写作手法。……