□甘肃省张掖市临泽县第二幼儿园 顾晓君

劳动教育是衡量人类教育发展是否平衡的重要依据，从小培养幼儿的生活自理能力、动手能力和劳动责任感意识，有助于在幼儿的脑海中树立正确的价值观。目前，我国幼儿教育中虽然也介入了各种劳动教育的内容，但是主要以“理论教育+课程活动”的方式为主，这种教学方式容易让幼儿对劳动产生反感情绪，不利于激发幼儿的自觉劳动意识。因此，为了拓展目前幼儿劳动教育的格局，打破现有的局限教学观念，我们准备从多元化的角度入手，利用幼儿的生活、游戏、学习等空间逐渐渗透劳动教育，培养一代社会人才。

一、开展幼儿劳动教育的价值

幼儿时期的劳动主要指幼儿通过一定的体力活动实现服务自己和他人的目的，从根本上分析，幼儿参与劳动的过程也是他们主动与世界相互作用的过程。在幼儿阶段开展劳动教育，可以在幼儿的认知能力发育尚不健全的前提下，正确引导幼儿认识劳动的种类、明白劳动的意义，帮助他们养成良好的劳动习惯。同时，幼儿时期的劳动教育中，不能仅是理论化的说教内容，应根据幼儿的不同年龄段和动手能力注入各种相关的劳动技能。这样，幼儿在劳动教育的过程中不仅可以亲身参与，锻炼和提高自身的动手能力、创造能力，还能在劳动理念启蒙教育下养成正确的劳动素养和劳动品质，促进幼儿德智体美劳的全面发展，更好地落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导精神。……