□福建省漳州市长泰县第四实验幼儿园 张丽玲

让学引思教育观认为教育应该“以幼儿为中心”。通过“让学”，把时间和空间让给幼儿，让幼儿自主学习；通过“引思”，由教师引导幼儿自主思考，让幼儿学会思考。本文以幼儿主体视角进行切入，旨在探讨幼儿园种植活动的更优实践途径。

一、开展种植活动的重要性

（一）激发幼儿的好奇心

在幼儿园教学活动中，可以结合当地气候的变化，选择适宜的种植活动，进而促进幼儿身心的全面发展。幼儿是探索活动中的小主人，对种植园里的一切事物都比较好奇和有探究欲望，需要教师做好种植活动的创新，充分激发幼儿的好奇心。在四季的变化中，植物从生长到最终枯萎、小动物的行为等都是丰富幼儿感知与认知的重要素材，教师可以组织幼儿参与种植园活动，能帮助幼儿更好地了解自然变化。种植活动对幼儿身心健康发展起到良好的促进作用，通过一系列种植活动，不仅能激发幼儿对世界的好奇，提高幼儿的种植活动参与积极性，还对幼儿实践体验的提升产生了一定的影响。

（二）锻炼幼儿语言能力

教师可以利用种植活动激发幼儿的表现欲望，保持其参与积极性，树立其自信心，并通过语言的互动，锻炼幼儿的语言能力。在教育中，教师可以要求幼儿分享种植活动中的趣事，如“我种的西红柿颜色特别鲜艳”“班级种植地的草莓快熟了”“我的茄子形状跟你的不一样”等。在教育中也鼓励幼儿之间进行分享，通过分享自己的种植经验，营造和谐合作的氛围，这不但丰富了幼儿的种植体验，让幼儿积累了种植经验，还能有效培养幼儿的合作能力和语言表达能力。……