□甘肃省山丹县南关学校 宁波

苏霍姆林斯基曾论述过这样一段话：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。基于此点，充分地证明了实现教学的趣味化对学生的学习发展有着积极作用，它能够启发学生的学习兴趣，唤起潜藏在学生身上的内在动力，让学生能够积极投身于数学学习中。

一、目前小学数学教学中存在的问题

（一）学生学习意识不强烈

受传统教育理念的影响，很多数学教师依旧采用的是“填鸭式”教学模式。这种教学模式下，他们过于注重对学生进行数学知识的灌输，但是不注重学生对知识的吸收和内化能力。小学生正处于思维发展的阶段，自己的认知能力以及对问题的思考和探索能力还不成熟。所以在遇到过于繁杂的知识点时，他们无法自行解决，也无法灵活运用。久而久之，他们对数学学习愈加感到厌烦，学习数学的意识也不再强烈。此外，数学知识具有抽象性的特点，并且逻辑性极强，很多学生也会觉得数学课堂是枯燥无味的。这些过于复杂并且陌生的数学符号，对学生来说，压根提不起任何兴趣。长此以往，学生的学习热情也被消磨殆尽。

（二）教师教学手段过于单一

传统的数学课堂基本上是教师在上面讲，学生在下面一边听一边做笔记的模式，数学也是在教师讲完之后，就开始大量地练题。……