□福建省漳州市实验小学 周晓君

当前，部分小学数学教师在组织计算知识教学时，总将关注点停留在理论认知层面，所以会在课堂上讲解大量的计算知识。大量的教学实践证明，小学生并不能通过被动接受的方式形成数感、数学计算能力，反而存在诸多问题，所以运算错误也比较普遍。那么，具体来说，小学数学计算知识教学现状如何？存在哪些教学问题呢？

一、小学数学计算知识教学现状

（一）计算能力普遍低下，数感不好

数感，即小学生在看到数量关系时所产生的思维意识，主动利用数学运算法则、运算规则去解决相关问题的感知能力。但是，小学生在计算知识学习中的整体积极性不高，一直停留在被动接受现成知识的学习状态中，死记硬背现象普遍，并不能及时形成良好的数感。在此状态下，小学生也无法形成良好的计算能力，问题主要体现在两个方面：即便小学生学习了计算知识，也知道了如何算数，但是依然因为审题不清、态度大意而出现运算错误；小学生难以自主探究计算知识，不能灵活应用已有认知经验，无法自主推导新的算理算法知识。

（二）计算思维比较单一，缺乏最简算法意识

在计算活动中，小学生会随着年龄增长而迎接难度越来越高的运算挑战，运算步骤会变得烦琐起来，运算量也会越来越大。当然，如果小学生足够细心、认真，那么也可按照常规方法列出计算步骤、归纳算式结果。但是，更好的做法是寻找简便算法，降低数学算式的运算难度，切实提高运算的正确率。……