□苏州工业园区仁爱学校 毛艳萍

一、特殊儿童远程教育的特点与注意事项

（一）个别化

特殊儿童的身心发展特点决定了其个别化的学习需要。特殊儿童之间的能力差异较大，还存在自主学习能力较弱、抽象理解能力较弱的特点。特殊儿童先天的障碍决定了其自主学习能力较弱，自主控制、自我驱动、自我负责的能力均较弱，更需要教师、家长个别化的指导。

（二）远程

相较于学校教学，远程教育在时间、空间和参与方式上都对特殊学生提出了新的要求和挑战。特殊学生的认知能力等能力的缺陷导致其对远程的时间、空间、真实与虚拟之间的参与方式认识都存在不足。部分特殊儿童，例如自闭症儿童，对于远程教育带来的时间、空间、参与方式的变化都无法轻易接受。

（三）协作

1.家校协作。特殊儿童的学习自主性不高，因此更需要家长与教师的指导与协作。在开展远程教育的过程中，特殊儿童的远程教育需要家校之间的配合与协作，从而帮助学生实现其个别化教育目标。

2.家庭协作。一个良好的家庭环境和氛围能为特殊儿童提供更多的成长可能。家庭成员之间的合理分工、默契配合是特殊儿童远程教育成果最大化的重要保障。

3.家校与社区协作。特殊儿童的目标是能更好地适应社会。除了学校、家庭之间的配合协作，社区提供的支持也有着不可替代的作用。特殊儿童的很多生活技能训练、沟通交往的意识和技能都需要在社区中进行。……