□陕西师范大学教育学院 简单于赵雪 贾敏畦 王一荷

一、问题提出

学习困难是影响儿童学习和生活的重要因素之一，人们对学习困难概念的探索由来已久。1962年，柯克首次提出学习困难的定义，认为学习困难是一种影响各年龄段人语言、学习成绩等方面的过程问题。注意力是心理学领域中研究范围最广、使用频率最高、影响力最深的心理学概念之一。大量的研究表明，注意力品质的好坏直接影响到儿童学习成绩的好坏。学习成绩优良的儿童，注意力品质普遍较高。注意力是人类适应能力的重要方面，直接影响着儿童的学习效率。因此，培养儿童的注意力非常重要。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究主要依据美国学习障碍联合委员会National Joint Committee of LearningDisability,NJCLD针对学习障碍所设定的纳入、排除和需求三个标准，根据研究实施的实际情况，将筛选标准确定为以下几点：第一，具备学习潜能，即智力水平正常；第二，学业成绩明显低于同龄儿童的平均水平，即语文、数学及英语成绩处于班级排名最后10%；第三，存在注意力缺陷问题；第四，通过任课教师根据其学习能力综合评定并填写相关推荐表，确认儿童存在注意力缺陷的情况；第五，通过结构化课堂观察，儿童表现出注意力问题。基于以上五条标准共筛选出7名儿童，因此，在征得家长意见并签署知情同意书后，本研究将这7名儿童确认为存在注意力缺陷的学困儿童。

（二）研究设计

本研究采用个案研究，根据注意力的不同品质开发干预材料，进行一对一、一对多干预，为期两个月。……