□许晓莹

传统的教学模式，往往以师问生答的对话为主，学生在课堂上缺乏思考的时间和表达的机会，不利于激发学生的学习兴趣和培养学习能力。学习共同体模式下的数学课堂，能为学生建立起良好的学习氛围；以问题为导向进行教学，更有利于学生的自主学习、协同学习和整体学习。

在“学习共同体”模式下，学生积极培养主体性，主动地参与到课堂中来，不断重建已有的学习经验，在学习的过程中享受获取知识的乐趣。笔者认为，要想更好地构建学习共同体模式，建立课堂中学生的主体地位，把更多的课堂时间还给学生是非常必要的。而运用问题导向式的教学方式，给足学生“自主学习、协同学习、整体学习”的时间，让学生不仅向老师学习，更能够向课本学习、向同伴学习。所谓问题导向式教学，就是把学习置于复杂的、有意义的且真实的问题情境中，通过让学生以多种学习形式来解决复杂的、实际的或真实的问题，从而促进学生思考、培养问题意识和知识迁移应用能力。

感悟生活，问题导向激发学生学习兴趣

小学生年龄小，他们对新鲜事物或感兴趣的话题充满好奇，会产生强烈的探究欲望。教师要充分抓住学生的这一特点，以问题为导向，设计学生感兴趣或来源于生活的问题，调动学生的学习兴趣，从而引发他们的思考，激发他们的探究欲。

在人教版四年级下册“亿以内数的写法”这一课中，课本以北京大钟寺的永乐大钟作为情景，接着出示4个大数，让学生尝试写数。……