季娇 翟俊卿 王秀江

作为重要的社会教育机构，博物馆不仅是一种地标性的建筑表征，而且在构建知识型社会和公民终身学习体系中发挥重要作用。尤其对儿童而言，博物馆可能是其人生中去过的第一个大型非正式学习场所。然而，博物馆诞生之初并没有将教育功能作为战略定位。以美国为例，直到1969年，美国博物馆协会（American Alliance of Museums）的官方文件才开始提出教育在博物馆可以发挥作用的概念；至20世纪70年代，美国博物馆的教育功能开始得到凸显，博物馆从先前对藏品的收藏、保存和解释过渡到以观众为中心的学习视角；①Bailey E B. The professional relevance of museum educators[J]. Journal of Museum Education, 2006, 31(3): 155-160.1992年，美国博物馆协会对教育的概念进行了具体定位和拓展，该协会颁布的《卓越和平等》（Excellence&Equity）文件中指出，博物馆需要采取具体行动将教育置于公众服务的中心，要让教育成为每个博物馆、每个部门和每个工作人员的使命和行动。②Nolan T R. From the margins to the center: Recommendations for current and aspiring educational leader[J]. Journal of Museum Education, 2009, 34(2): 171-182.与此同时，博物馆教育的主题也开始出现在学术研究领域。例如，博物馆教育领域的领衔学术期刊《博物馆教育期刊》（The Journal of Museum Education）指出，无论是何种主题或规模的博物馆，对于儿童的教育都是极好的资源。③Clarke-Vivier S, Bard J. Museum/University ecology: An Earth Day example from a children’s museum[J]. Journal of Museum Education, 2016, 41(4): 307-314.将博物馆作为教育场所，无论是对以展示保存为主的博物馆领域来说，还是对以正式教育为主的学校教育而言，都是一种创新，也是对博物馆传统角色的挑战。基于大教育观的视角，学校并非学习的唯一控制点，课堂并非学习的唯一场所，学习应该有更加广阔的系统和空间。④Wenger E. Communities of practice and social learning systems: The career of a concept[A]. In C. Blackmore (Ed.), Social learning systems and communities of practice[C]. Springer London, 2010: 179-198.威尔森（Wilson）指出，无论教育者在什么地方，都应该认识到，任何一种教育都对丰富儿童的整体学习经历有促进作用。……