王艳红 王 祥

项目化学习是以成果完成为导向的综合性任务学习，也是引导学生在真实情境下解决复杂问题的过程。项目化学习重视在真实情境下对真实问题的探究，注重合作学习、自主创新、成果展示、多元评价等，这些都有利于推动整本书阅读。

1.寻找趣味项目，助推整本书阅读真正发生。

整本书阅读的复杂性及持续性会慢慢消解学生一时兴起的读书兴趣，而项目化学习的一个重要特征就是设计驱动性问题，激发学生持久的阅读兴趣。因此，教师指导学生确立趣味化研究项目，有利于推动整本书阅读真正发生。

一是追问人物，寻找趣味研究项目。读小说时，儿童对人物的关注度极高。因此，教师可以引导学生对自己感兴趣的人物进行提问，这样便容易产生较多值得研究的项目。如读《三国演义》时，学生提问：周瑜真的是被气死的吗？历史上的周瑜是一个怎样的人？曹操辛辛苦苦打下的江山，为何最后却被司马懿夺走了？三国时代英雄辈出，该怎样设计英雄榜？……问题来自学生，他们研究起来自然趣味盎然。

教师还可以引导学生对某个人物进行连续发问。如学生特别崇拜诸葛亮，对他的追问最多：诸葛亮为什么如此神通广大？诸葛亮为什么选择刘备？这样神机妙算的人，为什么没有完成统一大业？诸葛亮和司马懿谁更厉害？小说中的诸葛亮与历史上的诸葛亮有何区别？……学生对某个人物提出发散性问题后，教师应及时梳理整合，使之形成有深度的研究项目。