江苏省启东实验小学 张天娥

在小学数学教学过程中，有的任课教师对“计算”教学比较忽视，只告诉学生计算是学习数学必要的工具，却忽视了计算的内在本质，这导致部分学生只知道怎么计算，却不去深入思考为什么计算，这也就造成了学生“知其然，不知其所以然”的情况出现，进而影响到学生数学思维的发展。计算是数学学习的基础，是数学知识及其数学规律得以建构的前提。虽然今天的数学不再像以往那样强调“算术”，但是最基本的计算能力培养却是小学数学教学中一定不能忽视的。因此，作为小学数学教师，一定要对计算教学给予高度重视，要帮助学生充分理解计算的意义，让学生在使用的时候能够得心应手。由于数学计算既涉及数学思维，也涉及一定的技巧掌握，因此，建立并优化小学数学计算教学的策略，是每一个数学教师的基本任务。

一、引导理解算理算法

在计算教学的过程中，“算法”和“算理”是两个核心概念，教师在带领学生学习相关概念时，应当突出对这两个核心概念的讲解。首先，以概念的教学让学生明白“算理”是计算中不可动摇的核心，接着，在这个基础上去学习计算的方法、性质及各种定理和定律，即“算法”。当然，在教学的过程中，算理与算法这两个概念不需要出现，但必须要让学生有一个认识、体验的过程。

例如，一位教师在对“整十、整百数的乘法计算”这一知识进行讲解时，首先带领学生分析算理。……