江苏省泰兴市第三高级中学 戴良峰

自新课程教学改革以来，课程教学活动发生了质的变化，提升学生的学科核心素养已成为新的教学目标。对于核心素养的构建来讲，学生自主学习能力的培养是关键策略。高中数学教师应该清晰地把握数学活动发展的脉络，明确学生自主学习能力培养的价值和意义，并在数学课堂上积极开展培养学生自主学习能力的实践活动。

一、学习氛围的营造——环境支持

学生学习能力的培养和教学环境之间有着很强的关联性。机械式、教师一言堂式的教学环境中，学生仅仅是提高了应试能力。而对学生自主学习能力的培养来讲，则需要更加平等尊重、开放包容的教学氛围和教学环境。平等尊重、开放包容教学环境的构建主要是通过两方面来实现，分别是：教师和学生之间的有效交流沟通、数学课堂教学环节的有效设计。

首先，师生间的有效交流沟通是指当学生发表自己的学习问题和学习意见时，教师能够站在学生的角度看待问题，尊重学生的发言。师生处在平等的地位，通过高中数学教师的引导，共同对数学问题进行深度讨论。

例如，在高一学生学习“常用逻辑用语”时，客观来讲，教师和学生的知识水平不在同一层面，教师的专业知识水平要远远高于学生，甚至对部分高中数学教师来讲，从多年的教学经验以及专业教学积累出发，一些常用的逻辑用语已经成为本能。但是高中学生以前并未接触过这一方面的数学知识，对于充分条件以及必要条件的概念、推理过程还不熟悉。……