江苏省徐州市后姚小学 王艳玲

思维导图是西方教育家提出的一种将抽象知识直观呈现出来的思维工具，当前已经被逐渐推广到了各个领域当中，也取得了很好的效果，这也让教育领域看到了思维导图的发展潜力，并将其引用到了教学活动中，使教育工作有了新的突破。然而，对于长期沿用传统教学模式的小学数学教师来说，怎样将思维导图应用到教学活动中来改善教学现状是值得深入思考的问题。

一、利用思维导图强调主体，引导学生主动学习知识

小学数学是义务教育阶段中的基础学科，而“思维导图”是学生学习数学的重要方法之一。思维导图能帮助学生在认知过程中构建逻辑思维，让学生在学习中对数学知识形成系统化的认识。很长一段时间以来，无论是学校、教师还是家长，都认为教学活动的主体是教师，一切的小学数学教学活动都是按照教师的想法来开展的，而学生必须跟随教师的指示和安排来学习知识，学生本身的感受不会得到重视。事实上，“教师本位”的教学模式是受大环境影响形成的，而教师只不过是受到应试教育体系的影响才采用了这样的教学模式。新课改实施以来，学生的课堂主体地位逐渐凸显，要求教师及时调整教育理念和教学模式。为此，教师应当应用思维导图来强调学生在教学活动中的主体地位，发挥自身的引导作用，突破传统的教学模式，让学生主动学习数学知识。比如：“工厂制作了20 件上衣，60 条裤子，还需要制作多少件上衣，才可以保证所有衣服都是成套的？……