江苏省徐州市金龙湖小学 窦春花

在小学数学教学中，学生最早接触的是概念。只有正确地解读概念，才能深入理解数学知识，这也是学生学好数学的前提条件。然而，小学数学课本中概念很多，而且有些概念比较抽象，学生理解起来存在一定的困难，有些学生通过死记硬背来记忆概念，这样很容易让学生产生畏难与厌学情绪。所以，教师要优化概念教学，引导学生深入理解数学概念，进而强化学生对概念的理解与运用。

一、抓住概念本质，引导学生理解概念

数学概念客观地反映了事物的本质属性，但因其较强的抽象性导致小学生很难理解。这就需要教师在教学过程中抓住概念的本质，引导学生进行体会。例如，在教学“平行四边形”这个概念时，很多学生认为平行四边形应该是方方正正的，或者是水平的，当变换了平行四边形的位置后，学生就容易判断错误。出现这种情况的主要原因是学生没有抓住平行四边形的本质属性，从而造成认知错误。这就需要教师在教学过程中把握概念的本质，讲清概念的具体含义。数学知识中的法则、公式、定理等本身就包含着一些基础的概念，教师在教学过程中一定要把关键词的含义准确地表达出来，抓住关键词语讲解数学概念，帮助学生明确概念的本质属性及其所表示的意义。例如，在教学“分数的意义”时就涉及“平均分”的概念，因为 “平均分”与学生学过的“同样多”“几个几”等知识紧密相连，所以教学中应该注重引导学生理解“平均分”指的是每份都一样多。……