江苏省昆山高新区西塘实验小学 陈 成

深度学习是提高小学生个人数学素养的重要途径，以问题为导向是促进学生深度学习的有效对策。“学”与“问”一直以来都是相辅相成的关系，深度学习下的小学数学课堂要以问题为导向，注重培养学生自主学习、积极思考、主动探索的意识，并引导学生由外而内、由表及里地去深度探究和举一反三。鉴于此，教师在开展数学教学时，要善于抓住教学的核心，突出问题导向，以问追问，将学生的思维引向深处，根据学生的学习基础和认知规律，设计具有趣味性、启发性和探究性的数学问题，培养学生的问题意识，以问启思、以问导学，帮助学生深度把握数学知识和知识点之间的内在联系，进而进行深入理解、深刻把握、深度拓展，有效拓宽学生的数学思维和视野，促进学生数学能力的高度发展。本文以三年级“倍的认识”一课的教学为例，探讨了以问题为导向促进学生深度学习的有效路径。

一、以问启思，促进学生深度思考

学起于思，思源于疑，疑解于问。“提问”是数学课堂教学中的重要环节，是教师层层递进开展教学的重要工具。好的问题是数学课堂的“心脏”，可以让课堂充满活力，调动学生的兴趣和思维，提高其课堂参与积极性和主动性，同时还有助于构建和谐的师生关系，提高课堂教学效果。要实现学生深度学习，教师就必须在把握教材内容的前提下，在探究新知识时，以问启思，引导学生深入思考和感悟；……