安徽省宿州市灵璧县灵城中心学校 张 磊

安徽省宿州市灵璧县教育体育局教研室 方少杰

作为一名数学教师，总希望有一种神秘的力量，能带领学生走向数学学习的浩瀚海洋中，让他们游弋得畅快自如。这种力量是家长和老师的鼓励？是无尽的作业与测试的推动？是获得高分的一时满足感与功利心？不尽然是。我们曾尝试填鸭式的方法灌输，也曾进行打鸡血式的精神鼓励，却比不上孩子自己撺掇出的小火花——无尽的数学学习兴趣与动机。薄薄的一百来页的《数学史概论》中，尽为横跨古今的数学发展故事，这些故事便是那可以燎原的兴趣火苗，成为每一个想进入数学世界的孩子的拐杖。对于初涉数学的小学生来说，数学史不仅是根拐杖，还是一幕幕引领学习的璀璨烟花。

一、数史相融，强化数趣

1.积累学生数学学习经验

数学史是研究数学发展进程与规律的一门学科，它的渗透和学习不仅可以激发学生爱数学、学数学，进而培养学生的数学思想， 更能深入帮助学生接受并理解数学。数学史追溯数学知识、体系和方法的演变和呈现，探究古今定论的发展过程，并探索理论方法辩证的各种因素与历程。我们今日的学习是站在巨人的肩膀上继续发现和创造，在学习经验的基础上，理解数学历史知识，同时加深对方法学习的记忆与运用。如小学生刚接触“位置与方向”，教学中就让学生以罗盘、司南、指南针等工具为基础，进一步学习这部分知识在实际生活中的应用，感知数学源于生活。……