江苏省徐州市铜山区大彭实验小学 孙艳平

STEM 教育理念在目前的教学体系中得到了逐渐的推广，成为教育界的热门话题。而现今的STEM 教育理念在科学学科的教学中应用较多，相对而言，在数学教学中的应用研究较少。STEM 教育的目标在于提升学生的科学精神与创新能力，在批判思维与逻辑思维的发展中强化学生的独立认知。而在数学教学的开展中融入STEM 教育理念有效地发展了学生的思维，让学生在数学问题的解决中拥有了更为广泛化、复杂化的学科视角，模糊了不同学科的界限，加深了学生对问题的理解。整体而言，STEM 这样的以项目学习与问题解决为导向的教学方式，有利于小学生探究与实践能力、学习能力、知识应用能力的发展，在多学科的整合中激发学生的兴趣，使其能够个性地、主动地参与一体式学习中来。以下从STEM 教育理念的本土化教学适应开展探究，以期推动更有效的教学实践。

一、开发STEM 课程，开展发现式探究教学

对STEM 课程的设计都需要经历运用跨学科的知识探究与得到新知的过程。为了培养小学生的知识探究能力，教师应从生活经验或自然现象中去挖掘数学教学内容，以充分引起小学生的好奇心。通过学生主动发现问题、自主性归纳知识的过程，STEM 课程的开发能够更加具体、细致，对小学生而言具有极强的开放性与启发性。发现式教学也能够拓展小学生的思维，从提出问题、给出猜想到回答问题、回溯总结的过程，能够对小学生发散性思维、逻辑性思维的培养起到强有力的引导作用，从而使STEM 理念贯穿于真实的多重问题的解决中，丰富小学生的认知。……