江苏省盐城市聚亨路小学 杨汉英

《义务教育数学课程标准》中曾经介绍了小学数学的十个重点核心素养，包括数感、几何直观、符号意识、空间观念、数据分析观念等等。南京师范大学的李星云教授认为，小学生必须具备的六个核心素养分别是数据分析能力、数学交流、数学推理、运算能力、空间观念和数学建模。另外，学习其他重要的知识必须要以计算作为前提。由此可以认为，训练学生的计算能力对于学生的长远发展来说意义重大。如今，在整个教育界，增强学生的核心素养变成热点话题，而计算能力在核心素养中属于必不可少的能力指标，所以，计算教学应当引起关注。笔者结合自身多年的教学经验，认为计算教学的优化可以分别从练习、情境以及过程等角度切入。

在小学数学中开展计算教学，很重要的一点就是要立足儿童视角，只有坚持儿童视角，才能站在儿童的角度探索得到计算教学的真谛。下面就谈谈基于儿童视角的小学计算教学探索。

一、基于儿童本位，突显思考性

儿童本位就是站在儿童的角度思考问题。比如，要培养儿童的计算能力，就要思考通过怎样的情境来为幼儿的计算提供思维空间。

例如，一位教师在对“混合运算”进行教学时，给学生展示了一张图片，图片上存在众多物品，需要学生在观察之后回答问题：大家比较熟悉的物品有哪些？在生活中对应的价格都是多少？此时，教师创建问题情境的目的在于引导学生细致地观察课件上的内容，之后就是教师设计的游戏环节：