朱逸

（四川师范大学马克思主义学院，四川成都 610066）

一个国家的价值观教育与其政治制度、意识形态紧密关联。在既定的社会结构的维系与变革中，价值观教育起着重要的作用。自1994年政治转型至今，南非人在拆除种族隔离的制度藩篱的同时，施行了一系列基础教育改革的举措，普及义务教育，提升教育质量，积极融入全球教育的发展潮流，为建设种族平等、社会团结的新南非提供有力支撑。本文旨在探究“后冲突”（рost-сonfliсt）背景下，南非的价值观教育与这个国家实现种族平等团结的进程之间的关系，并从这个国家的历史、法律、教育政策、课程与日常教学实践等多个方面考察。由此呈现教育愿景与现实之间的张力。

一、南非社会不平等与分裂的历史根源：种族隔离政治及其价值观教育

南非学者恩斯林（Р. Еnslin）将南非形容为一个“系统性断裂的社会”，以统称这里存在着的种族、民族、阶级、语言等各种分裂。在他看来，这些分裂主要是由不平等的种族隔离政治及其反抗斗争造成的。[1]南非的种族不平等问题源自17世纪以来荷兰和英国的殖民侵略。这个国家经历了长达300年的少数白人对多数有色人种尤其是黑人的种族压迫。南非荷兰裔白人民族主义党（Аfrikаnеr Nаtionаlist Раrtу）1948年当政后，南非殖民当局逐步推行一套按照白人、有色人、印裔人和黑人四个种族群体分而治之的系统全面的种族隔离制度。1959年和1970年颁布的《促进班图人自治法案》和《黑人领地的公民资格法案》，将黑人迁移和圈禁在特定区域（主要是南非的边境地带）施行所谓“自治”，实则完全剥夺了南非黑人的公民权。……