姚 非

(甘肃农业大学信息科学技术学院,兰州730070)

物联网应用技术作为现阶段识别技术以及云计算、智能感知等等技术和网络发展系统的结合应用,是继相关计算机以及互联网之后的全球化信息产业第三次发展。项目驱动教学模式是一种现代教学模式,广泛应用于当前的各种教学当中,能够进一步显著提高相关教学质量和效果。在现阶段物联网应用技术实践教学过程中,为了满足相关实践教学要求,进一步有效提高相关教学质量,应采用项目驱动的教学模式,实现教育改革,以更好地发展职业教育,培养物联网技术人才[1]。

一、物联网应用技术在课程教学中的现存问题

物联网相关专业作为现阶段一门较为新兴的专业,仍然处于慢慢摸索阶段,其相对应的教学方法也处于不断摸索的阶段。物联网信息技术能够在一定程度上使相关智能对象在全国不同范围以及区域内进行信息交流,同时还能够使不同区域的对象或是物体进行协同工作。因此,在物联网应用技术上其作为一门实践性较强的课程,应当包括理论教学以及实践教学。学生不仅需要进一步了解相关物联网应用技术的基本理论知识,同时还需要具备有解决在实际生活当中存在的问题的能力。目前,理论教学主要受计算机科学和其他学科教学方法启发,在教学过程当中主要由教师为主体,学生大多数都只是被动地来接受教学。由于在物联网应用技术的教学计划当中包括各种内容等,并且包含多学科知识理论和多学科技能,所以学生很容易混淆他们所学的内容,同时在教学过程当中还存在着较为单一的教学方式,这就在一定程度上容易使学生丧失学习兴趣。……