文 刘 娟

幼儿在一日活动中时常会与同伴发生冲突，这是幼儿早期发展中的常见现象。但在现实中，许多教师和家长对这一现象认识不足，没有把握好同伴冲突的教育契机，无法促进幼儿的社会性发展。

一、同伴冲突对幼儿社会性发展的影响

（一）对幼儿社会认知的影响

当幼儿与同伴发生冲突时，会有新的信息输入，幼儿会发现这些信息与自己已有的知识经验存在差异，从而产生接受新认识的愿望。在新的社会认知过程中，每一次获得新的经验，都可能为幼儿以后的认知活动提供支持。

（二）对幼儿社会技能的影响

入园前，家长是幼儿在家庭中主要的互动对象，幼儿不需要掌握社会技能就可以获得及时、良好的回应。同伴对幼儿的回应比家长更加及时和真实，幼儿主动、友善的行为会立刻引起同伴积极的回应，而不友善的行为也会立即得到同伴消极的回应。幼儿会渐渐认识到：怎样的行为既能满足自己的需求又能让他人接受，怎样的行为会受到同伴的抗拒，怎样让同伴接受自己的观点……

（三）对幼儿社会情绪、情感的影响

幼儿判断他人的情绪往往是通过观察他人的动作、言语和表情，在与同伴发生冲突的过程中，幼儿能逐渐觉察到自我和他人的情绪变化以及情绪所表达的含义。

二、教师处理同伴冲突的策略

（一）树立正确的解决同伴冲突的观念

教师树立正确的同伴冲突观念是合理解决冲突的基础和前提。首先，教师要摒弃以往的错误观念，要认识到同伴冲突是幼儿社会性发展的契机，并通过适宜的方式将冲突所能产生的价值充分地激发出来。