文 潘士梅

幼儿期是人类语言发展的关键时期，早期阅读对幼儿的语言发展具有非常重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地将幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。绘本这种图文结合的阅读材料是发展幼儿阅读能力的重要载体。

作为幼儿 “人生的第一本书”，绘本通过精美的图画和简短的文字给幼儿带来视觉和精神的双重享受，它符合幼儿形象性思维的特点，非常适合幼儿阅读。那么，该如何利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展呢？

一、做好阅读活动前的准备工作

在幼儿绘本教学中，教师应为幼儿创建一个良好的阅读环境，使幼儿能够在一个安静舒适、光线较好的环境中进行阅读。同时，教师应当遵从幼儿的身心发展规律，根据幼儿的认知经验来寻找适合幼儿的读物，激发幼儿的阅读兴趣，并且积极地与家长进行家园互动，及时掌握幼儿最新的阅读现状，找出幼儿阅读过程中的问题，并针对问题对阅读活动的方向做出适当的调整。

二、教师加强引导，培养幼儿阅读习惯

（一）制定阅读规则

在没有规则的阅读区域中，幼儿往往比较自由散漫，如没有将图书物归原位的意识，不能安静地阅读等。在有规则的阅读区域中，幼儿会按照规则有序地拿取图书、安静阅读，可见建立良好的阅读规则是非常有必要的。

（二）提供丰富的阅读材料

教师要想方设法引导幼儿主动选取图书进行阅读。除了定期更换图书外，教师还可以采用以下一些方法。

悬念法：教师可以为幼儿讲述一个精彩的故事，当故事情节发展到高潮时戛然而止，然后告诉幼儿阅读区有这本书，想一探究竟，可以自行翻阅。

新书提示法：教师将新书摆放在醒目的位置，并进行简单的介绍，以激发幼儿的阅读兴趣。

（三）培养幼儿良好的阅读习惯

1.指导幼儿按页码顺序阅读

幼儿因为年龄较小，看书时往往不会识别页码顺序，都是随意翻看，所以要指导幼儿认识绘本的封面，学会一页一页地按顺序翻看书本。通过引导，让幼儿明白一本书有很多页，只有按照顺序看才会了解整本书的全部内容。

2.为幼儿提供交流、反思的机会

为了培养幼儿良好的阅读习惯，可以经常开展丰富多彩的阅读活动。除了每天为幼儿提供阅读时间外，尽量为幼儿提供相互交流的时间，并提出一些有利于幼儿反思和质疑的问题，以帮助幼儿更好地理解阅读内容。

3.开展丰富多彩的阅读活动

教师可以通过“口语训练”的方式引导幼儿讲述自己听到或看到的故事，还可以在语言活动中为幼儿提供可操作的材料以开展延伸活动，如字卡、图卡等。还可以创编故事活动或故事情节表演活动，让幼儿更积极、主动地参与到阅读活动中，深刻体会到阅读是一件愉快的事情。

四、发挥家长力量，注重亲子阅读

利用绘本促进幼儿早期阅读能力的发展不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。“亲子共读”是幼儿爱上阅读的最好方式之一，由父母带领幼儿一起阅读，能够将绘本阅读的价值发挥到极致。教育家苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”亲子阅读是传递爱、积累阅读经验和促进幼儿身心发展的良好途径。亲子阅读不仅能提高幼儿语言能力的发展，激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和自主阅读能力，还能有效促进幼儿的观察力、感知记忆力、想象力、理解力等各项能力的发展。

绘本是幼儿阅读初期必不可少的重要读物，幼儿通过阅读绘本来认识世界。因此，教师和家长要做好引导工作，用正确的方法引导、鼓励幼儿阅读绘本，为幼儿营造良好的阅读氛围，促进幼儿早期阅读能力的发展。我们有理由相信，幼儿早期阅读能力的增强，一定能为幼儿语言能力的发展插上腾飞的翅膀！