文 蒋媛媛

纸杯作为常见的低结构材料，结构简单、可变性强，能够让幼儿按照自己的想法任意操作、改变和组合。

一、情景回顾

（一）初步尝试——“甜筒”诞生

琪琪将紫色纸杯一个一个地叠高，想制作一个超高的“甜筒”。“甜筒”越叠越高，慢慢地超过了他的身高，接着“甜筒”开始摇晃起来。琪琪想用身体和双手将“甜筒”扶稳，但由于“甜筒”过高，摇晃的幅度越来越大，终于散落在地。

（二）熟悉材料——“楼房”的诞生

琪琪拿出两个纸杯，将它们并排靠在一起，随后又拿了两个，将一个放在第二层，使其变成尖顶，将另一个放在第一层。接着，他熟练地重复这个动作，他的“纸杯阵”逐渐变成十一层的“楼房”。在他寻找更多纸杯时，乐乐一挥手将“楼房”上层的纸杯碰倒了。尽管琪琪有些生气，但在我的安抚和鼓励下，他对“楼房”进行了“修缮”。

（三）材料加油站——“怪兽来啦”的诞生

七七拿出一篮子蓝色的纸杯：“老师，我最喜欢蓝色，我要给小猪佩奇搭一个房子。”说完，他蹲下身将小猪佩奇放在一个小椅子上，然后沿着椅子的边缘用纸杯将椅子围拢。他又在第一层的基础上垒高了两层。他在椅子的左右方搭出了两个三角塔，并慢慢将其搭高。当发现三角塔有些不稳时，他便用两只手将杯子慢慢地往中间靠拢以进行修正。

二、思考分析

小班幼儿喜欢自由建构，但他们建构游戏的目的不明确，且容易受知识经验的局限，他们的建构内容也无法进行拓展。情景一中，幼儿处在对纸杯进行探索的初级阶段，且在叠高的纸杯散落后挫伤了游戏的积极性；……