文 王文宇

小班幼儿由于年龄小，有意注意能力比较弱，在阅读活动中，会存在较大的盲目性和随意性。因此，教师要积极地为幼儿创造良好的阅读环境和条件，提升幼儿的阅读兴趣，促使幼儿早期阅读教学能发挥出更好的效果。

一、小班幼儿早期阅读教学中存在的问题

（一）幼儿缺少阅读兴趣

小班幼儿在阅读的过程中常常暴露出“假装阅读”的状态。具体表现为：幼儿阅读并不是有序进行的，他们往往喜欢随意翻阅，看到自己喜欢的图画时才会进行短暂的停留。

（二）缺少对阅读内容的感知

对于小班幼儿来说，绘本中最能引起他们注意的就是一些色彩鲜艳、生动有趣的卡通形象。正是因为这样，幼儿往往不能真正地理解阅读内容的真实含义，只能片段式地进行阅读学习。

（三）缺少阅读中的情感体验

在早期阅读教学中，由于幼儿长时间依赖于成人的帮助和指导，且幼儿对画面的感知能力较强而对文字内容的感知能力较弱。因此，幼儿常常需要有成人的指导和帮助才能进行阅读且容易缺乏情感体验。

（四）教师缺乏正确的教学思路

虽然，教师可以为幼儿挑选优秀的儿童读物，但很多教师缺乏正确的早期阅读教学思路，教学环节的设置也较为类似，导致幼儿早期阅读教学效果不佳。

二、利用主题活动开展早期阅读教学

（一）利用区域活动激发幼儿兴趣

对于小班幼儿来说，兴趣是学习的前提。例如，在主题活动“花儿朵朵”的开展过程中，幼儿每天早上来园后都能根据自己的喜好和意愿来选择想要参与的活动。……