文 笪韵迪

过渡环节是幼儿园一日生活中的重要环节，是各个环节的“纽带”，起到中转、衔接、休息、调整的作用。对于过渡环节的管理，教师往往会陷入“放”与“管”的两难境地，而这背后的原因以及过渡环节的组织方式需要我们进行深入探究。

过渡环节属于非正式的环节，时间较短，教师对于过渡环节的意义与作用缺乏了解，或是将过渡环节简单地等同于集体活动来进行高控的组织，忽视了过渡环节承上启下的作用。

一、过渡环节的组织现状

（一）“放”——自由放任

在相对集中的集体活动或激烈的户外活动后，我们应该为幼儿创设一个轻松灵活的过渡环节，可以让幼儿放松紧张的神经。所以，教师往往会选择为幼儿提供一段完全自主自由的时间，让幼儿休息，但教师的放手常常也会产生一些无效等待。幼儿在自由选择活动时，常常表现得无所事事或是大声吵闹，而教师也会错失一个良好的教育时机。

（二）“管”——严格管理

过渡环节不可避免，教师开始尝试对过渡环节进行严格管理。例如，饭后复习集体活动的内容，开展故事讲述活动等。此时，过渡环节俨然成为各环节的附属品，幼儿也会一直处于高度紧绷的状态。长此以往，会导致幼儿丧失对过渡环节的兴趣，出现厌烦低落的情绪，也不利于下一个环节的顺利进行。

二、适宜有效的组织形式

（一）巧用音乐的元素

音乐在幼儿园有着广泛的用途，特别是在时间作息上的应用。教师可利用不同属性的音乐对应不同的环节。如户外活动时应播放欢快激扬的音乐，散步时播放舒缓放松的音乐。同样，过渡环节也可以通过音乐去为幼儿营造轻松舒缓的心理环境。在幼儿第一次聆听过渡环节的音乐时，教师可以带领幼儿欣赏音乐，引导幼儿理解音乐的提示作用，促使他们在过渡环节时放松自己的身心。

（二）游戏化的活动内容

1.手指游戏

在传统的“管”式过渡环节中也有手指游戏的学习，而不同的是，我们会精选节奏感强、节奏前后变化明显的手指游戏。如“手指锁”游戏，“金锁银锁咔嚓一锁，大门开了，老师来了，全体起立，做早操，一二一，一二一，跑步走！一二一，一二一，立定！全体解散！”做早操的口令节奏是慢的，跑步走的口令节奏是快的，“立定”则是停止的预令，这样快、慢、停的转换能够有效提升幼儿的专注力，激发幼儿的兴趣，也促进了幼儿手、眼、口协调能力的发展。

2.开展角色扮演游戏

幼儿是天生的模仿者，可以将角色扮演游戏巧妙地穿插到过渡环节。例如，在午睡前的过渡环节，幼儿们都会十分吵闹，为此我创设了“老鼠遇到猫”的情境，引导幼儿学习小老鼠遇到猫后蹑手蹑脚的走路姿势和轻声细语的说话方法。幼儿们十分感兴趣，深深地融入情境之中，甚至出现了幼儿间互相提醒小声说话的有趣场景。

（三）充分利用班级的环境创设

如何将等待的时间变得更加充实而有意义呢？教师可以分批次引导幼儿开展他们感兴趣的活动。这时，班级的各种环境创设就可以派上用场了。如幼儿可以利用这段时间去自然角照顾自己的小植物，做一做简单的观察记录。让幼儿在主题墙前互相讨论，在丰富幼儿过渡环节的同时，也可以让班级主题墙物尽其用。

过渡环节虽然是非正式的、短暂的，但也是一日活动中不可或缺的一部分，其中往往隐藏了良好的教育契机。教师应善于捕捉幼儿的兴趣点，不断丰富过渡环节的组织内容与形式，让过渡环节真正变得张弛有度。