文 王 静

自主探究能力是指幼儿在活动中能够主动参与、乐于探究、勤于动手，有利于培养幼儿收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。区域活动能够让幼儿自主选择活动的内容与方式，为幼儿的自主探究提供支持。因此，我们尝试以区域活动为载体，通过设置目标、创设环境、材料支持、有效指导，让幼儿主动探索和发现未知的奥秘，从而获得一定的自主探究经验和自主探究能力，有效提升幼儿的综合素质。

一、关注幼儿的探究需求，设置活动目标

教师在为幼儿提供开放性的区域活动时，首先要确定活动目标。“没有目标的努力，犹如在黑暗中远征。”马克思这句话深刻表述了目标明确的重要性。在区域活动中，教师以培养幼儿的自主探究能力为目标，及时关注和捕捉幼儿的探究兴趣与活动需求，设计满足不同幼儿个性化需求的活动，让幼儿在开放性的区域活动中获得主动探究的能力。

二、结合空间特点，创设活动环境

开放性环境是幼儿开展自主探究活动的重要前提，为了保证区域活动能够较好地开展，教师需要为幼儿提供良好的活动环境。若结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设区域活动环境和营造氛围，幼儿自然能够主动积极地进行各类观察与探索活动。为了保证活动环境能够更好地提升幼儿的自主探究能力，教师还通过整合各个区域活动，开设开放……