文 易海燕

创意美术是近年来幼儿园教学中的热点。传统的美术教育在社会的不断发展之中已经无法满足幼儿园幼儿的美学教育需求。创意美术不仅可以通过美术作品的创新性，使得幼儿自身的创新思维得到激发，而且进一步拓展幼儿的美学素养，实现幼儿综合素质的全面发展。本文以幼儿园教育中创意美术的应用为研究对象，针对幼儿园创意美术的教学应用问题展开研究，并以此为基础提出针对性的建议。

一、绪论

（一）幼儿主体特征

幼儿是指3 ～ 6 岁儿童，主体特征鲜明，存在着明显的认知能力快速形成、认知思维直觉导向和模仿性强的特点。在幼儿阶段，以创意美术作为主要美学教育的应用，有助于幼儿形成一定的创新思维和认知能力。

（二）幼儿美术教育

幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分之一，幼儿美术教育主要通过日常生活、专业课程和教师导向三个渠道落实。幼儿阶段开展美术教育，有利于幼儿感性思维的发展和美学思想的形成。

二、创意美术的应用问题

（一）创意美术主题限制

目前，不少幼儿园开展创意美术教育，但是创意美术作品受到了一定的主题限制。创意美术应当充分发挥师幼的创意来创造美术作品，但是由于主题限制导致师幼的创意受限，仅能在某一领域中发挥，不利于师幼创意的全面发展。

（二）创意美术应用较少

创意美术目前在幼儿园教学之中的应用较少，根据笔者调查，幼儿园在教学过程之中，只是简单地将创意美术作品作为课中赏析物品使用。……