文 王昱懿

幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，关系着我国未来的人口素质和社会发展。幼儿的身心发展处于特殊阶段，很多思想观念都会在这一时期萌芽。幼儿只有接受良好的道德教育，才能树立起正确的道德观念。近些年来，部分幼儿教师过于注重教授算数、识字等知识性内容，严重忽视了其他幼儿教育内容，尤其是道德教育，导致幼儿感受不到教育的快乐，道德观念也没有较好形成。

一、幼儿园道德教育中存在的问题

（一）说教形式严重

道德教育较为抽象，不像其他教育内容，都有与之相搭配的教育形式。比如，开展艺术教育时，通过唱歌、跳舞、美术等方式来培养幼儿的艺术素养；开展语言教学时，通过模仿游戏、活动来增强幼儿的语言能力。因此，在道德教育当中，教师往往习惯于采取说教形式，直接告诉幼儿应该做什么或不应该做什么。幼儿只能记住一大堆教条规则，而无法理解为什么，很容易引发抵触情绪。

（二）急于见到成效

在很多教师看来，道德往往意味着守规则，但幼儿的脑海中往往没有太多的规则意识，很多行为并不是依照规则而是根据自己的内心产生的。道德教育的本质并不是让幼儿遵守规则，而是让幼儿建立起善恶观念，了解品德行为的好坏，从而帮助幼儿养成诚实、友爱、文明、礼貌、爱国等优秀的个人品质。但部分教师急于求成，想要快速见到道德教育的成效，因此强迫幼儿遵守某些规则，在幼儿遵守规则时则予以鼓励，在没有遵守时就会提醒或批评，并且将此作为道德教育的成果。……