福建省泉州市丰泽区第二实验小学 吴 云

听、说、读、写是语文教学的重要组成部分，而读则是小学语文教学中最常见、最重要的一种教学方式。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”引导学生进行课文朗读，可以帮助学生在主动思考和情感活动中加深对于文章内容的理解与体验，让学生在相应情感的熏陶下获得思想启迪，对学生的身心成长都有很积极的作用。因此，在小学语文课堂教学中提升对朗读教学的重视程度，通过有效的朗读来帮助学生理解字词含义、培养学生的语感、提升学生的语文学习兴趣，从而积极改善语文教学质量非常重要。

一、小学语文课堂朗读教学现状分析

（一）教师教学重点把握不明确

长久以来，应试教育思想在义务教育阶段、高中教育阶段占据着主导地位，语文学科的教师在教学过程中极易受到各界因素的影响，形成一定的思维惯性，以“成绩”为主导的教学理念深入众多教师的内心。新课改背景下，素质教育已经得到了大范围的推广和普及，很多教师的教学理念也发生了相应的改变，但是效果尚不理想。很多教师虽然已经认识到了素质教育的重要性，但是在教学过程中仍然不免以提升学生成绩为教学重心。这就导致很多语文教师在教学中往往会忽略朗读教学的重要性，使得朗读教学仅仅流于形式，成为语文课堂中可有可无的环节，而将课文的理解、分析作为教学重点。