海军军医大学海军流行病学教研室 丁一波 蒲 蕊

以问题为牵引的教学方法是1969年由美国Howard Barrows教授在加拿大的麦克马斯特大学首创，20世纪80年代后在北美获得了较快发展，目前应用这种教学模式已成为全球医学教学改革的趋势。PBL（Project-Based Learning）教学法是设计学习情境的教学方法，是以问题或者项目为牵引的教学方法。PBL与以传统授课为基础的教学模式（Lecture Based Learning，LBL）有很大差异，它的基本特点是以问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的小组讨论及自学的教学模式。与以传统授课为基础的教学模式相比，PBL教学法在促进学习兴趣和动机、自导学习和获得结论方面都具有较大的优越性。

流行病学（epidemiology）是研究人群中疾病、健康的分布及其影响因素，并研究疾病防治及健康促进相关策略和措施的科学，综合性强、涉及面广，需要学生掌握系统、全面的医学知识和技能。在我校的医学本科教育中，学生已经通过前期学习获得了疾病暴发调查、传染病预防、检伤分类和后送等流行病学相关知识，具有提出问题的能力和理论知识。面对如某单位呼吸道传染病的暴发控制等复杂而又具体的防控情况，学生对于理论知识的应用就捉襟见肘了。而PBL教学法在流行病学的教学中更具有针对性和目的性，更具有优势和生命力。我们在2015级临床医学专业学员的流行病学教学中，如传染病暴发控制和流行病学调查问卷设计等章节采用PBL教学法，取得了较满意的效果，并为以后的教学提供了参考依据。……