广西城市职业大学 何春连 周义文

随着新一轮产业革命和科技的发展，互联网资源被广泛应用于教育领域，“互联网+教育”重塑高职院校思政课教学模式，不但可以充分发挥信息技术的教学优势，也能更好地提升思政课“抬头率”，增强课堂实效性。基于此，高职院校思政课教师应该延展思路，将互联网资源与思政课程有机整合，为学生制定更加科学的学习模式，从而实现思政课“抬头率”从“迎合”到“赢得”的教学理想。下面，笔者就针对这一目标展开路径探究。

一、高职院校思政课“抬头率”提升迟缓的原因分析

（一）教学思想滞后，互联网教育资源未得到有效开发

纵观我国高职院校思政课“抬头率”较低的现状，追根溯源，主要是教师的教学思想存在滞后性，互联网教育资源得不到有效开发。“互联网+教育”下，高职思政教育“抬头率”想要获得实质性提升，开发和利用互联网教育资源以及信息技术工具是非常有必要的。然而从目前的高职思政教学情况来看，大部分思政教师都没有做到这一点，受传统教学观念制约，多数教师还局限在口头理论讲述，在实际教学中鲜少引入互联网资源，授课模式也拘泥于线下。这种条件下，一方面导致思政教学氛围过于枯燥沉闷，另一方面也不利于思政教学体系创新和改革，从而无法发挥“互联网+教育”的优势，造成高职院校思政课“抬头率”提升缓慢的不良局面。

（二）教学内容和方法缺乏创新性，思政课提高“抬头率”的硬实力不足

创新教学内容永远是提升高职院校思政课“抬头率”的第一要素，但是就目前高职院校思政教学的现实情况而言，教学内容普遍缺乏创新性，具体表现在两方面。……