文 楼 华

在幼儿园教育中，园本课程是幼儿成长的载体，是幼儿经验的积累。班级微课程是园本课程的延展与补充，是园本课程的个性化实施。本文立足于青年教师的专业成长，从基于课程意识的转变，引发着力点；基于课程资源的挖掘利用，抓住出发点；基于微课程的再认识，立足研究点；基于微课程实践的梳理反思，突出生长点。在真实、鲜活的实践过程中，为幼儿的健康成长提供更为适宜、有效的支持。

青年教师是幼儿园可持续发展中不可或缺的中坚力量。随着学前教育事业的蓬勃发展，大量年轻人加入教师队伍，虽然青年教师精力充沛、成长欲望强烈，但工作年限短、缺乏实践经验等原因，一定程度上限制了他们的专业成长。如何从“数量扩张”到“质量优化”，成为幼儿园青年教师队伍建设的重大挑战。特别是在课程游戏化全面推进的背景下，青年教师的专业成长显得尤为重要。因此，本文以微课程实践为抓手，帮助他们站在“儿童立场”去提出问题、思考问题、解决问题，从而为幼儿的健康成长提供更为适宜有效的支持。

一、基于课程意识的转变，引发着力点

如何具备“儿童视角”是青年教师专业成长道路上的必修课，怎样体现“儿童意识”更是新时期家长对教师的基本要求。课程意识的转变，不仅是青年教师专业成长过程中的一个重要阶段，更是课程游戏化理念下的一种敏感的思维和自觉的行为。

（一）依托微课程实践，教师从“看幼儿”到“信幼儿”

园本课程的不断落实让教师越来越关注幼儿的生活，去发现生活中可开发的课程。……